Under denne overskrift bringer Fyns Amts Avis d. 4/3 2011 nedenstående læserbrev fra kredsstyrelsesmedlem Steen Pilgaard Toft
Lærerne på flere af byens skoler er nu begyndt at ytre deres utilfredshed med den udvikling skolestrukturen er ved at tage i Svendborg. Blandt andet føler mange at omplaceringen af lederne er blevet foretaget unødigt hårdhændet, og at nogle af de ændringer man så småt havde indstillet sig på, ville komme er ved at vil blive lavet om igen.
Jeg ved godt at demokratiet kan have nogle indbyggede ulemper, og selvom demokratiske beslutninger nogle gange er ringe, så er demokratiet dog den mindst ringe styreform. Demokrati tager tid. Forslag skal sendes i høring, og høringssvar kan i nogle tilfælde bevæge politikerne til at ændre opfattelse. Problemet er her at politikerne godt kunne blive enige om at vedtage en stor besparelse på skolestrukturen, men forarbejdet om hvilken skolestruktur det så var politisk muligt at blive enige om som svarer til denne besparelse, har måske ikke været godt nok.
Man kan ende med et kludetæppe som ikke holder i ret mange år. Eller som Pia Dam så rammende har udtrykt det: Et kompromis er når parterne får hvad de ikke vil have. Kan politikerne gøre noget for at lette tilværelsen for medarbejderne i denne situation med uvished? For mig at se ville et nærliggende skridt være tage forslaget om helhedsskolen af bordet. Dette er et topstyret projekt som ingen alm. medarbejdere har været involveret i udviklingen af, og som de færreste vil kunne nå at få et ejerskab til. Tag dog den sten af vognen inden læsset vælter. Medarbejderne får rigeligt at se til med at få det nye skoleår til at fungere på nye skoler med nye elever og øget inklusion, med alt hvad det indebærer.
Helhedsskoleprojektet virker noget fattigt i forhold til det idrætsskoleprojekt med tilknyttet forskning der med succes kører på nogle af kommunens skoler. Her er der tale om et flagskib der ad åre burde udbredes til alle skolerne efterhånden som økonomien måtte tillade det. Idrætsskoleprojektet handler om sundhed. En forceret indførelse af helhedsskolen gør det modsatte.
