Søgningen til læreruddannelserne er nu faldet for sjette år i træk.
Fald seks år i træk
I det seneste nummer af Ugebrevet Mandag Morgen tages søgningen til læreruddannelsen under behandling: ”Mens de erfarne og kompetente lærerkræfter hastigt går pensionsalderen i møde, rasler søgningen til læreruddannelserne nedad og er nu faldet for sjette år i træk. I år blev rekordlave 2.673 lærerstuderende optaget på de nye professionshøjskoler. Dermed er optaget nærmest halveret siden 2002 – og intet tyder på at tendensen kommer til at vende i de nærmeste år.”
Samfundsmæssig nødstilstand
Hvis denne udvikling fortsætter, vil der kun gå ganske få år før vi befinder os i en samfundsmæssig nødstilstand, udtaler Martin Bayer fra Danmarks Pædagogiske Universitet. Lærerforeningen har lavet en prognose der viser at der i 2015 vil være risiko for at der er 8.000 færre uddannede lærere end i dag. Undervisningsministeriets prognose er lidt mindre skæbnesvanger, men Bertel Haarder anerkender ifølge ugebrevet at Danmark potentielt står over for en alvorlig fare: ”Udviklingen er bestemt bekymrende på sigt. Det er ingen hemmelighed at jeg meget gerne vil have flere ansøgere til uddannelsen – ikke mindst så der kan ske en bedre frasortering før de studerende overhovedet går i gang.”
Årsager
Mandag Morgen har søgt at indkredse en række årsager til at udviklingen er gået så skævt. De kan kort opregnes således: Detailstyring har fjernet store dele af den frihed der har gjort lærerfaget attraktivt. Dårlig PR fra organisationer og politikere der har omtalt folkeskolen for negativt for at forfølge egne mål. En stribe større og mindre reformer af læreruddannelsen har skræmt potentielle studerende væk. Den rekordlave arbejdsløshed har gjort studier som lærerfaget mindre attraktivt idet den økonomiske gevinst ved afsluttet uddannelse er for lille.
Universitetssnobberi
Der er i dag megen tale om at læreruddannelsen skal være en universitetsuddannelse. Ugeavisen nævner at bl.a. Århus Universitet har ansøgt om at oprette en akademisk læreruddannelse med fokus på naturfaglige kompetencer. Herom udtaler Bertel Haarder: ”Ideen med at indføre en femårig læreruddannelse er fuldstændig perspektivløs. I det hele taget synes jeg der er meget universitetssnobberi over den her debat. Læreruddannelsen skal være praksisorienteret. Det er det det hele handler om.” Han mener at den eneste meningsfulde måde at forlænge lærerstudiet på, er at give de studerende mulighed for et års ekstra praktik eller lønnet halvtidsarbejde som lærer ved siden af studierne.
Den ideelle læreruddannelse
Det sidste synspunkt ligger meget godt i tråd med nogle ideer DLF fremsatte for nogle år siden. Man læste fire år på professionshøjskolerne. Derefter skulle det første år i arbejde være den sidste del af uddannelsen. Der skulle være tale om en særlig uddannelsesstilling. Denne måde at udvide uddannelsen på ville give mulighed for at reflektere over praksis, og seminarierne ville have gavn af at få sådanne studerende tilbage igen. Dette kan blandt andet læses i papiret ’Den ideelle læreruddannelse’ fra februar 2008 hvor en række aktører får lejlighed til at fortælle hvordan de ser den ideelle læreruddannelse, heriblandt Anders Bondo.
Han skriver: ”Vi skal både være praktikere, teoretikere og kloge mennesker som lærere. Alt det skal kunne rummes i en læreruddannelse. Og det stiller store krav til læreruddannelsen. Det er også en af grundene til at vi siger at det ikke rummes i en fireårig uddannelse.” Han giver også udtryk for at han gerne ser en læreruddannelse der svarer til universitetsniveau (”og det vil sige kandidat – ikke bare bachelorgrad”), men han mener ikke at titlen er så vigtig som den nødvendige tyngde i indholdet. ”Fagdidaktikken bliver sat lidt i baggrunden når man bliver ved med at fokusere på hvor dygtige lærerne skal være. Det er langt vigtigere at vi bliver dygtige til fagdidaktikken, for det er der lærernes professionalisme er. Forskningsresultater viser at hvis man sætter ind meget fagligt kompetent, men ikke har fagdidaktikken i orden, så opnår vedkommende faktisk væsentlig dårligere resultater end omvendt. Det er også vigtigt at tænke forskning ind i læreruddannelsen fordi lærere og folkeskolen konstant bliver bombarderet med forskningsresultater."
'Den ideelle læreruddannelse' kan læses på Folkeskolens hjemmeside. Klik her
Steen (12/8-08)
